정답과 해설

날카로운 날 두 개가 있어 종이를 자를 때 쓰는 도구는 scissors(가위)이다. brush는 '붓', garden은 '정원', shape는 '모양', guide는 '안내(서), 안내인'이다.

모두가 정말 똑똑하다고 감탄했으므로 brilliant(기발한, 훌륭한)가 알맞다. sad(슬픈), sick(아픈), tired(피곤한), boring(지루한)은 '아이디어가 똑똑하다'는 반응과 어울리지 않는다.

before long은 '머지않아, 곧'이라는 뜻이다. '오래전에'는 long ago이다. 나머지는 모두 바르게 짝지어져 있다.

'전통적인, 전통의'는 traditional이다. 명사 food를 꾸미는 형용사로 쓴다. tradition(전통)은 명사이므로 알맞지 않다.

첫 문장의 draw는 '(그림을) 그리다', 두 번째 문장의 draw는 '(카드나 제비를) 뽑다'라는 뜻이다. 두 번째 문장에는 pick, take도 들어갈 수 있어 보이지만 첫 문장에는 draw만 알맞다. 두 문장 모두 to 뒤, Please 뒤이므로 동사원형으로 쓴다.

B가 That’s a good idea.로 동의하고 물과 간식을 가져가겠다고 하므로, 빈칸에는 Let’s ~.로 제안하는 말이 알맞다. ②는 지난 일을 말하고, ③⑤는 질문이라 '좋은 생각이야'라는 대답과 맞지 않는다. ④에 동의하며 간식을 가져가겠다는 것은 어색하다.

B가 It’s so peaceful.로 사진에 대한 의견을 말하므로, 의견을 묻는 What do you think of ~?와 How do you like ~?가 알맞다. ①은 장소, ③은 사진 속 인물, ④는 때를 묻는 말이다. 정답 두 개를 모두 골라야 점수를 받는다.

⑤는 등산을 가자는 제안에 That’s a good idea.로 동의해 놓고 등산은 지루하다고 하므로 어색하다. ①③은 제안에 동의하는 대화, ②는 의견을 묻고 답하는 대화, ④는 여행이 어땠는지 묻고 답하는 자연스러운 대화이다.

Jun이 “Art in Movies”에 대해 it’s too long이라고 말하므로 ③이 맞다. ① 십 대(teens)를 위한 프로그램이 있다. ② 먼저 제안한 사람은 Lucy(Let’s join one of them.)이다. ④ Lucy는 I like that.이라고 한다. ⑤ 두 사람은 “Jobs in Art”에 가기로 한다.

Lucy의 마지막 말 It starts at 11:00 in Room 5.에서 시작 시각과 장소를 모두 찾을 수 있다.

“Jobs in Art”가 얼마나 긴지는 나오지 않는다. ① 박물관(in this museum) ② 재미있을 것 같다(It sounds interesting.) ③ Jun이 What about “Jobs in Art”?라고 제안한다. ⑤ Lucy가 Let’s join one of them.이라고 먼저 제안한다.

send는 'send + 간접목적어(~에게) + 직접목적어(~을)'의 4형식으로 쓸 수 있다. 간접목적어 자리에는 목적격을 쓰므로 us가 알맞다. we는 주격, our는 소유격, ours는 소유대명사이고, ourselves는 주어가 we일 때 쓰는 재귀대명사이다.

'다은이가 여섯 살이었을 때'라는 뜻으로 두 문장을 이어 주는 접속사 When이 알맞다. What, Who, Which, How는 이 자리에서 두 절을 연결하지 못한다.

4형식은 '동사 + 간접목적어(~에게) + 직접목적어(~을)' 순서로 쓴다. 직접목적어를 먼저 쓰면 간접목적어 앞에 전치사가 필요하다. 따라서 ②는 Jun gave his soccer coach a thank-you letter. 또는 Jun gave a thank-you letter to his soccer coach.로 고쳐야 한다. ③④는 to, for를 바르게 쓴 3형식 문장이다.

③의 When은 '언제'라는 뜻으로 때를 묻는 의문사이다. 나머지는 모두 '~할 때'라는 뜻으로 두 절을 이어 주는 접속사이다.

4형식을 3형식으로 바꿀 때는 직접목적어 뒤에 전치사와 간접목적어를 쓴다. lend, give, send, show, teach 등은 to를, buy, make, cook 등은 for를 쓴다.

커튼을 연 때에 무지개를 본 것이므로 첫 문장을 when절로 만든다. when절이 문장 앞에 오면 절 끝에 쉼표를 쓰고, 뒤에 오면 쉼표 없이 쓴다.

4형식 문장을 3형식으로 바꾸면 show, send, pass, teach는 간접목적어 앞에 to를 쓰고, make는 for를 쓴다. 따라서 ⑤에만 for가 들어가고 나머지에는 to가 들어간다.

'~했을 때'는 when + 주어 + 동사로 쓴다. 주절 My grandma was a bus driver 뒤에 when she was young을 쓰거나, when절을 앞에 쓰고 쉼표를 찍는다.

파리에서 화가가 된 뒤 He was happy with his life.라고 하므로 ②가 맞다. ① 작은 마을(a small town)에 살았다. ③ 자라서 고향을 떠났다(left his town). ④ 날마다, 해마다(day after day and year after year) 그렸다. ⑤ 사람들은 그의 그림을 사랑했다(loved his paintings).

뒤에서 사람들이 그의 그림을 사랑했고 곧 그가 유명해졌다고 하므로, 점점 더 많은 사람들이 그를 '알아보기(notice)' 시작했다는 말이 알맞다. forget(잊다), hate(싫어하다), lose(잃다), leave(떠나다)는 뒤의 내용과 어울리지 않는다.

He drew pictures in the sand and in his books.에서 (1)의 답을, They loved his paintings, and soon he became famous.에서 (2)의 답을 찾을 수 있다.

Matisse는 다시 그림을 그리기 시작했지만 더 이상 잘 그릴 수 없다는 것(he couldn’t paint well anymore)을 깨달았다. 따라서 ⑤는 글의 내용과 반대이다. 나머지는 모두 글의 내용과 일치한다.

(A) 앞에서는 병으로 슬픔에 잠겼지만 뒤에서는 곧 앉을 수 있게 되었다는 좋은 일이 나오므로 Luckily(다행히도)가 알맞다. (B) 다시 그림을 시작했지만 잘 그릴 수 없었다는 반대되는 내용이 이어지므로 However(하지만)가 알맞다. Sadly(슬프게도)는 좋은 소식 앞에 어울리지 않고, So(그래서)와 Also(또한)는 반대되는 내용을 잇지 못한다.

he fell ill에서 ill(아픈)을, they were full of sadness에서 sadness(슬픔)를 찾는다. be full of 뒤에는 명사를 쓰므로 형용사 sad가 아니라 명사 sadness를 쓴다.

바로 앞에서 Matisse는 가위로 종이를 잘라 아름다운 모양과 새, 꽃을 만들었다. 붓 대신 가위로 작품을 만든 것을 '가위로 그림을 그리고 있었다'고 표현한 것이다. 가위를 그리거나 전시회를 열었다는 내용은 없다.

He cut out birds and flowers.에서 (1)의 답을, Soon his room was full of shapes and colors.에서 (2)의 답을 찾을 수 있다.

to나 for 없이 쓰려면 '동사 + 간접목적어(~에게) + 직접목적어(~을)'의 4형식으로 쓴다. show의 과거형은 showed, make의 과거형은 made이다.

'~할 때'는 When + 주어 + 동사로 쓰고, when절이 앞에 오므로 뒤에 쉼표를 쓴다. 주어가 3인칭 단수이므로 is, folds, draws로 쓴다.

B가 That’s a good idea.로 동의하므로 (1)에는 Let’s + 동사원형으로 제안하는 말이 온다. B가 It’s amazing.으로 의견을 말하므로 (2)에는 What do you think of ~?로 의견을 묻는 말이 온다.