정답과 해설

단어의 뜻과 철자를 알려 주는 책은 dictionary(사전)이다. package는 '소포', note는 '쪽지', letter는 '편지'로 책이 아니다.

영화의 마지막 장면을 보고 모두가 울었으므로 touching(감동적인)이 알맞다. boring(지루한)한 장면을 보고 우는 것은 자연스럽지 않고, careful, hungry, empty는 영화를 꾸미는 말로 어울리지 않는다.

whole은 '전체의, 모든'이라는 뜻이다. 본문의 the whole country는 '전국'을 뜻한다. 나머지는 모두 바르게 짝지어져 있다.

'~을 응원하다'는 cheer for이다. 지난 일이므로 과거형 cheered로 쓴다.

첫 문장의 rest는 '휴식', 두 번째 문장의 the rest of는 '~의 나머지'라는 뜻이다. 첫 문장에는 sleep도 가능해 보이지만 두 번째 문장에는 rest만 알맞다.

B가 visited, fed처럼 과거형으로 지난 일을 말하므로, 과거에 한 일을 묻는 What did you do on Sunday?가 알맞다. ①은 평소에 하는 일, ②④는 앞으로의 계획을 묻는 말이고, ③은 감상을 묻는 말이다.

④는 지난 시험이 어땠는지 감상을 묻는데, 앞으로 열심히 공부하겠다고 답하므로 어색하다. It was easy.처럼 시험에 대한 감상을 말해야 한다.

뮤지컬이 어땠는지 묻고 노래가 아름다웠다고 덧붙이므로, 좋았다는 감상을 말하는 ①③이 알맞다. ②는 뒤의 칭찬과 맞지 않고, ④는 함께 간 사람, ⑤는 날짜를 말한다. 정답 두 개를 모두 골라야 점수를 받는다.

지호가 친구들과 snowball fight(눈싸움)를 했다고 말하므로 ③이 맞다. ① 하루 종일(all day) 눈이 왔다. ② 지호는 Of course.라고 하며 밖에 나갔다고 답한다. ④ 눈이 모든 것을 덮었다(covered everything). ⑤ Kate가 눈싸움을 하자고 하는 말은 없다.

Kate는 made a snowman이라고 하며 남동생과 눈사람을 만들었다고 말한다. 또 눈이 모든 것을 덮은 모습에 대해 It was beautiful.이라고 감상을 말한다.

Why don't we ~?는 '우리 ~하는 게 어때?'라는 뜻으로 함께 무엇을 하자고 제안하는 말이다. Kate도 Sure.라고 제안을 받아들인다.

teach는 'teach + 간접목적어(~에게) + 직접목적어(~을)'의 4형식으로 쓸 수 있다. 간접목적어 자리에는 목적격을 쓰므로 us가 알맞다. we, they, I는 주격, ours는 소유대명사이다.

hope 뒤에 '주어 + 동사'가 오는 문장이 목적어로 이어지므로 명사절을 이끄는 접속사 that이 알맞다. 이 that은 생략할 수도 있다. but, or, and는 앞뒤를 대등하게 잇는 말이라 hope의 목적어를 이끌 수 없다.

4형식 문장을 3형식으로 바꿀 때 buy, make, cook은 간접목적어 앞에 for를 쓴다. 따라서 ⑤는 to me를 for me로 고쳐야 한다. ①② 4형식, ③ make + for, ④ send + to는 모두 바르다.

②의 That은 명사 girl 앞에서 '저'라는 뜻으로 쓰인 지시형용사이다. 나머지는 모두 know, think, hope 뒤에서 '주어 + 동사'를 이끄는 접속사 that이다.

4형식의 간접목적어를 직접목적어 뒤로 보내면 전치사를 써야 한다. lend, give, send, show, teach는 to를, cook, make, buy는 for를 쓴다.

'~라고 생각한다'는 'think + that + 주어 + 동사'로 쓴다. 주어 Jiho가 3인칭 단수이므로 thinks이고, that 뒤에 the math problem was very difficult를 쓴다.

ask는 3형식으로 바꿀 때 간접목적어 앞에 of를 쓴다(ask a question of ~). pass, tell, lend, write는 모두 to를 쓴다.

첫 문장의 it이 가리키는 내용이 두 번째 문장이므로, it 자리에 'that + 주어 + 동사'를 넣는다. 주어 Daeun이 3인칭 단수이므로 knows로 쓴다.

in English class라는 말에서 Nick이 영어 시간에 질문했음을 알 수 있다. ② Nick은 단어가 어떻게 뜻을 얻는지 물었다. ③ 선생님은 대답했다. ④ 사전이 아니라 사람들(People)이 뜻을 준다고 했다. ⑤ 글에 나오지 않는다.

첫 문장에서 Nick이 5학년(the fifth grade)이었음을 알 수 있다. 마지막 문장에서 Nick은 '나는 동의하지 않았다(I didn't agree)'라고 생각하므로 No, he didn't.로 답한다.

'give + 직접목적어 + to + 간접목적어'(3형식)는 to를 빼고 간접목적어를 앞으로 보내 'give + 간접목적어 + 직접목적어'(4형식)로 바꿀 수 있다.

By the end of the week, all his classmates were using it.에서 반 친구들 모두가 그 단어를 썼으므로 ⑤가 틀렸다. ④는 not going to give it과 today에서 확인할 수 있다.

know 뒤에 '주어 + 동사'(you're not happy)를 이끄는 접속사 that이 와야 하므로 what을 that으로 고친다. ① 과거형 picked ② 과거형 told ③ 복수 주어 classmates에 맞는 were ④ stop 뒤의 동명사 using은 모두 바르다.

Nick saw a pen에서 (1), not a real word에서 (2)를 찾는다. Nick은 선생님께 really sorry라고 사과하면서 too late라고 말했으므로 (3) sorry, (4) late가 알맞다.

21살이 되었을 때 received a package라고 했으므로 ②가 맞다. ① 오히려 점점 더 많은 학생들이 썼다. ③ 다른 학교 학생들도 쓰기 시작했다. ④ Nick은 frindle에 대해 잊었다(forgot). ⑤ 사전에서 발견한 것은 frindle이라는 단어이다.

It had ~ 문장에서 소포 안에 펜, 편지, 사전이 들어 있었음을 알 수 있다. 마지막 문장에서 Nick은 그 페이지(541쪽)에서 frindle이라는 단어를 발견했다.

4형식은 '주어 + 동사 + 간접목적어(~에게) + 직접목적어(~을)'의 순서로 쓴다. send의 과거형은 sent, make의 과거형은 made이다.

'~라고 생각한다'는 'think + that + 주어 + 동사'로 쓴다. 주어 Daeun이 3인칭 단수이므로 thinks이고, that절의 주어가 단수이므로 is를 쓴다.

과거에 한 일은 What did you do + 때?로 묻고, 감상은 How was + 대상?으로 묻는다. B가 went, was처럼 과거형으로 답하므로 둘 다 과거시제로 쓴다.