01
✓ ② which
선행사 kimchi는 사물이고 뒤에 「주어 + 동사」가 오므로 목적격 which(that).
풀이 전략빈칸 뒤에 「주어 + 동사」가 오고 목적어가 비어 있으면 목적격. 사람은 who(m), 사물·동물은 which, that은 둘 다.
02
✓ ①③④
선행사 the boy는 사람, 뒤에 she met → 목적격 who, whom, that 모두 가능
03
✓ ⑤
⑤ pasta는 사물 → which〔that〕. 나머지는 사람 선행사라 who(m)가 맞다.
04
✓ ④
umbrella는 사물이므로 who가 아니라 which〔that〕를 쓴다.
05
✓ ①
①은 뒤에 동사 glows가 오는 주격. 나머지는 뒤에 「주어 + 동사」가 오는 목적격
06
(1) which 〔that〕 (2) who 〔whom, that〕 (3) which 〔that〕
(1) bracelet·(3) comics는 사물, (2) man은 사람이다.
채점 포인트각 1점
07
✓ ② 2개 (b, c)
a it 삭제(목적어 중복) d The boy who〔that〕 helped(주격 생략 ✗) e is → are
08
✓ ⑤
it을 which로 바꿔 절 앞으로. ① 사물에 who ✗ ②④ it 중복 ③ 주어·목적어가 뒤바뀜
풀이 전략둘째 문장에서 선행사와 같은 목적어(it, him, her)를 찾아 관계대명사로 바꾸고 관계절 맨 앞으로 옮긴다. 목적격은 생략도 된다.
09
✓ ④ the girl (who〔whom, that〕) she met
선행사 the girl 뒤에 「주어 she + 동사 met」이 이어지므로 그 사이에 목적격이 생략됐다.
10
✓ ① which he found
it을 which로 바꾼다. ② 사물에 who ✗ ③ 주어 he 누락 ④⑤ it 중복
11
✓ ②③⑤
②③⑤는 뒤에 「주어 + 동사」 → 목적격(생략 ○). ①④는 뒤가 동사인 주격(생략 ✗)
12
(1) Mia showed me a card which 〔that, 생략〕 she made for Ms. Kang. (2) Jun called the vet who 〔whom, that, 생략〕 Minji recommended.
둘째 문장의 목적어 it·her를 관계대명사로 바꿔 관계절 맨 앞에 둔다.
채점 포인트각 2점 · it·her를 그대로 남기면 1점 감점
13
✓ ③ which Daeun wore them
which가 목적어 역할을 하므로 them은 중복. ①⑤는 목적격 생략으로 옳다.
14
✓ ②③
② 주격 생략 ✗ → The girl who〔that〕 talked ③ it 중복. ①④⑤는 목적격 생략
15
(1) Yuna likes the apple tree which 〔that〕 her grandma 〔her grandmother, Yuna's grandmother〕 planted. (2) Emma met the actor who 〔whom, that〕 she saw 〔had seen〕 in a movie.
사물 → which, 사람 → who(m). 관계절은 「주어 + 동사」, 목적어는 쓰지 않는다.
채점 포인트각 2점 · 목적어(it·him)를 남기면 1점 감점
16
✓ ④ are
which Jiho writes는 주어를 꾸미는 관계절. 본동사는 복수 주어 songs에 맞춰 are
풀이 전략관계절(관계대명사 + 주어 + 동사)을 괄호로 묶고 본동사를 찾는다. 관계대명사 뒤가 동사면 주격, 주어 + 동사면 목적격이다.
17
✓ ②
②는 뒤가 완전한 문장인 접속사 that. 나머지는 목적어가 빠진 목적격 관계대명사
18
✓ ③
① sat → sat on ② is → are ④ swims → swim ⑤ moved → moved to
19
✓ ⑤ which she sleeps on
it만 which로 바꾸고 전치사 on은 관계절 끝에 남긴다. ① on 누락 ③④ it 중복
20
(1) which (2) X (3) that
(1)(3) 뒤에 「주어 + 동사」 → 목적격. (2) 뒤에 동사 sang → 주격, 생략 ✗
채점 포인트각 1점
21
✓ ①
(A) 사람 선행사 → who (B) talk to의 전치사는 관계절 끝에 남긴다. her는 중복
해석Jun: 저 애가 네가 이야기하던 여자아이야? Mia: 응. Emma의 사촌인데 캐나다에서 왔어.
22
✓ ③ 3개 (a, b, e)
c is → are(주어 puzzles) d grew up → grew up in(전치사 누락)
23
Yuna read the book which Mr. Oh recommended.
선행사 the book(사물) + which + 주어 Mr. Oh + 동사 recommended
채점 포인트어순이 맞으면 3점
풀이 전략선행사 → who(m)/which/that, 그 뒤에 「주어 + 동사」, 전치사는 끝에, 주어를 꾸미면 본동사의 수까지 확인하고 쓴다.
24
Minho flew the kite which his uncle made.
which가 made의 목적어이므로 it은 필요 없다(목적어 중복 ✗).
채점 포인트it을 뺀 것 1점 · 어순 2점
25
(1) Jiho wrote (2) Seoyeon drew (3) Tom and Ben baked 〔for her, for Minji, of Coco를 덧붙여도 정답〕
목적격을 생략하면 명사 뒤에 「주어 + 동사」가 바로 온다.
채점 포인트각 1점 · 관계대명사를 쓰면 각 0.5점
26
(1) The girl who 〔whom, that, 생략〕 Jun swims with every Sunday is Ms. Han's daughter. (2) The bike which 〔that, 생략〕 Daeun's uncle repaired looks new now.
관계절을 주어 바로 뒤에 넣는다. (1) 전치사 with는 관계절 끝에 남긴다.
채점 포인트각 2점 · with를 빠뜨리거나 her·it을 남기면 1점 감점
27
(1) c → The friend who 〔whom, that〕 I went camping with lives in Incheon. (2) d → The man who 〔that〕 sells fruit at the market is kind.
c 본동사는 주어 friend에 맞춰 lives d 주격 생략 ✗. b는 목적격 생략으로 옳다.
채점 포인트문장당 2점: 기호 1점, 고친 문장 1점
28
(1) the cat I saved last year. (2) The place she likes best is by the window.
명사 + 주어 + 동사. (2) 본동사 is는 주어 The place에 맞춘다.
채점 포인트각 2점 · 관계대명사를 쓰거나 동사의 시제·수가 틀리면 1점 감점
해석Emma: 민지야, 저게 네 고양이야? 다리가 세 개뿐이네. Minji: 응. 내가 작년에 구한 고양이야. Emma: 지금은 행복해 보여. Minji: 맞아. 걔가 가장 좋아하는 곳은 창가야.
29
(1) The girls who 〔whom, that, 생략〕 Daeun plays soccer with are very fast. (2) The seeds which 〔that, 생략〕 Jun gives Bori 〔gives to Bori〕 are expensive.
주어 + 관계절 + 본동사. 복수 주어 girls·seeds → are. with는 관계절 끝에 남긴다.
채점 포인트각 2점 · with를 빠뜨리거나 본동사의 수가 틀리면 1점 감점
30
(1) found it → found 〔it → 삭제〕 (2) was → were
(1) which가 목적어이므로 it 중복 (2) 본동사는 복수 주어 The tools에 맞춘다.
채점 포인트틀린 곳 1개당 2점: 찾기 1점, 고치기 1점
해석Tom과 Ben은 다은이의 삼촌이 운영하는 자전거 가게에 갔다. Tom은 할아버지의 차고에서 찾은 낡은 자전거를 가져갔다. 다은이의 삼촌은 체인을 고치고 몸체를 칠했다. 그가 쓴 도구들은 아주 낡았지만 자전거는 새것처럼 보였다. Tom은 그에게 엄마가 구운 쿠키를 드렸다.
[31~32] 지문 해석
지난 금요일 오 선생님 반은 만두를 만들었다. 오 선생님이 가져온 요리법은 그의 어머니에게서 온 것이었다. 민호는 요리를 좋아하는 소년이라서 만두를 가장 많이 빚었다. 유나는 오 선생님이 시장에서 산 양배추를 썰었다. 반 아이들이 만든 만두는 모양이 조금 우스웠지만 맛은 훌륭했다. 오 선생님은 남은 만두를 교무실에서 일하는 선생님들께 드렸다.
31
ⓐ, ⓒ, ⓓ
ⓐⓒⓓ 뒤에 「주어 + 동사」 → 목적격. ⓑⓔ 뒤에 동사 → 주격, 생략 ✗
채점 포인트기호 1개당 1점 · ⓑ·ⓔ를 고르면 1개당 1점 감점
풀이 전략밑줄 친 관계대명사 바로 뒤를 본다. 동사면 주격(생략 ✗), 「주어 + 동사」면 목적격(생략 ○).
32
✓ ④
요리법은 오 선생님의 어머니에게서 왔다. ① 민호 ② 오 선생님 ③ 우스웠다 ⑤ 선생님들
33
✓ ② which Tom lent me
사물 선행사 → which. ①⑤ it 중복 ③ 사물에 who ✗ ④ Tom은 3인칭 단수
해석Ben: Mia, 뭐 읽고 있어? Mia: Tom이 빌려준 만화책이야.
